Compétence 1

 

Voici des sites internet que j'ai consultés afin de réaliser des exercices de maths. Je les trouvais intéressants et pertinents à ajouter à vos favoris.  

https://www.netmaths.net/

http://www.cmath.fr/

Résumé d'un livre de gestion de classe

En faisant la lecture de ce livre didactique fort intéressant, 

j’ai appris beaucoup sur les erreurs que je faisais en tant que future enseignante. De ce fait, j’ai décidé de regrouper celles qui me semblaient pertinentes pour mon développement personnel. Évidemment, je vous suggère 

fortement d’en faire la lecture de votre côté afin d’apprendre aussi sur vos propres erreurs! 

Cliquer ici pour mon résumé

La compétence 8

Afin de travailler ma compétence 8, j'ai fait des recherches concernant 4 outils de base pour en créer des fiches qui contiennent les avantages, les inconvénients, les utilisations possibles,etc.

Lien vers mes fiches:

https://docs.google.com/file/d/0B34MhJymnbygdmZTQVRhZHdhU3c/edit

La compétence 2

Pour la compétence 2, nous devions chacune travailler des notions en français qui étaient pour nous des difficultés, afin d'en faire des fiches pour bâtir un porte-clés. Les notions que j'ai travaillées sont: l'accord des mots représentant la couleur, le pluriel des noms composés, puis l'accord du verbe et les noms collectifs. Avant de réaliser ces fiches, j'ai fait le test en français sur le CCDMD, puis fait des activités en lien avec mes difficultés. J'ai aussi fait des lectures et des exercices dans les guides pour réussir le TECFÉE. 

Voici mes fiches qui seront dans le porte-clés!

https://docs.google.com/file/d/0B34MhJymnbygV2JDUE5ZV3pMXzQ/edit

La compétence 6- Fiches d'intervention

Fiches d'intervention

Comme je devais améliorer ma compétence 6, j'ai fouillé au centre didactique afin de trouver des livres sur la gestion de classe. 

Dans l'un d'entre eux, La gestion du comportement à l'élémentaire,  j'ai fait la découverte de  fiches d'intervention sur divers problèmes possibles de vivre dans une classe. Ces fiches sont séparés en 3 sections : Prévention, intervention et valorisation. Je les ai reprises presque intégralement. Je les trouvais extrêmement intéressantes et bien montées. Donc, j'espère qu'elles vous seront utiles également. 

Cliquer ici pour les fiches

Bibliographie 

CLOUTIER,D.,LEFEBVRE,G.,VANDENBERG,L., La gestion du comportement à l’élémentaire, Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques, Ottawa, 2006, 188 pages.

La compétence 2

Pour travailler ma 2^e compétence, en lien avec le français écrit, nous avons décidé de rassembler les notions dont nous avons de la difficulté, et ce, sous la forme de carte porte-clés. De cette façon, il sera rapide et simple de se remémorer les notions que nous trouvons plus difficiles. Lorsque nous aurons un trou de mémoire, nous pourrons regarder nos cartes porte-clés pour trouver la solution.

Pour ma part, j'ai fais des fiches pour les homophones et les anglicisme, puisqu'il s'agissait de deux de mes difficultés. J’ai utilisé un cahier d’exercices de l’élève qui se nomme, Grammaire de base, par Julie Boisvert de la maison d’édition ERPI. Aussi, j’ai utilisé un document de révision grammaticale, que l’on reçoit quand l’on fait des formations supplémentaires pour la préparation au TECFÉE ou pour de l’enrichissement tout simplement.

Je vous partage nos fiches sur les homophones et les anglicismes. Les autres suivront bientôt!

Cliquez ici pour les fiches homophones et anglicismes

La compétence 2

Afin d'améliorer ma compétence 2 en particulier le français écrit. Comme ma collègue Anabel l'a mentionné nous avons décidé de rassembler sous forme de cartes porte-clés, les notions qui présentent des difficultés pour nous.  Ainsi, si je ne me souviens plus d'une règle, je n'aurai qu'à aller la trouver dans mon porte-clé. Cela sera beaucoup plus simple et rapide que de farfouiller dans une grammaire. 

Afin de m'améliorer, j'ai suivi les ateliers du CSFM lors de la semaine de travaux et d'études. J'ai pu améliorer mes connaisances sur le français grâce à de fabuleux cours théoriques. D'ailleurs, j'ai pu également travailler énormément sur mes difficultés à l'aide des exercices qu'ils m'ont donnés lors des 4 ateliers. Comme mes difficultés étaient surtout reliées aux accords des divers participes passés,les phrases complexes et l'accord du tout, vous retrouverez des fiches sur ces sujets. J'ai tout de même insérer des cartes aide-mémoires sur des  exceptions, difficultés et particularités du français écrit. Outre les exercices du CSFM, j'ai réalisé également des exercices sur les sites internet suivant: 
www.ccdmd.qc.ca/fr/
site pour se pratiquer pour le tecfée
https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw030?owa_no_site=1869&owa_no_fiche=29



Accès à mes fiches

En espérant que mes fiches pourront vous être utiles! 





Gabrielle Cantin 

Des outils d'évaluation pertinents

Pour travailler ma compétence 5, en lien avec les outils d'évaluation, j'ai décidé de voir ce qui était disponible et libre sur Internet. Je me suis rendue sur le site de la

Commission scolaire des chênes.

www.csdeschenes.qc.ca

 

J'ai trouvé plusieurs outils d'évaluation, que ce soit au préscolaire ou au primaire. Les ressources qu'offrent la commission scolaire sont très intéressantes, elles nous expliquent concrètement ce que doit comporter un portfolio au préscolaire avec toutes les compétences etc. Il y a des outils d'évaluation pour tous les domaines didactiques, ce qui peut grandement nous aider en début de carrière.

 

 

Site pour pratiquer sa compétence 2

Je vous présente un site web que j'apprécie particulièrement.  Il s'agit en réalité d'un site construit par monsieur André Bougaïeff, un enseignant de l'UQTR, pour se pratiquer sur le TECFÉE. 

Dans ce site, il est possible de réaliser des exercices sur le français.  Je crois qu'il est très pertinent et permet de se pratiquer sur l'utilisation du français en général. 

Site d'exercices de français  , 

Des capsules intéressantes

Je vous présente le site Internet Brainpop.fr. Il s'agit d'une multitude de capsules qui nous expliquent des notions de mathématique. C'est un garçon, qui se nomme Thomas et son robot, Moby, qui nous expliquent les différentes notions. C'est amusant pour les élèves, et ce sont des capsules courtes.

www.brainpop.fr 

Blogue intéressant!

Je vous partage un blogue que j'ai découvert dernièrement.

 

À la boutique du Prof 

Lien vers ce fameux blogue!

Je me suis amusée à le découvrir à quelques reprises

 pour mon propre plaisir! Je crois que c'est un blogue qui peut s'avérer fort pertinent et utile!

P.S. L'auteure nous donne libre accès à tout son matériel. Un beau geste n'est-ce-pas?  :)

Gabrielle Cantin

 

Allo Prof!

Je vous invite à consulter le site internet Alloprof il y a une panoplie d'exercices et de capsules  qui peuvent nous aider dans nos difficultés en mathématique. C'est expliqué dans des mots d'enfants, ce qui rend la compréhension plus facile et simple.

Je voulais tout simplement vous partager cette belle ressource.

www.alloprof.qc.ca

 

Bonne visite!

Aides-mémoire en maths!

Voici des aides mémoire pour les élèves que j’ai trouvé sur le site de la commission scolaire des affluents pour chacun des cycles en mathématiques. Ceux-ci peuvent nous servir afin de revoir certaines notions, définitions, difficiles incertains, etc. À voir!

Liens vers les aides mémoire:

Aide-mémoire 1er cycle

https://docs.google.com/file/d/0B34MhJymnbygeTljY2pVNXlaNnM/edit

Aide-mémoire 2e cycle

https://docs.google.com/file/d/0B34MhJymnbygbTVkR3VDaC1UTFU/edit

Aide-mémoire 3e cycle

https://docs.google.com/file/d/0B34MhJymnbygRXZlYTZmd0VOOXc/edit

Lien vers le site web de la commission scolaire des Affluents:

http://stlouisass.csaffluents.qc.ca/spip.php?rubrique85

Un document sur la gestion de classe

Compétence 6

Gestion de classe- congruence (cliquer ici)

• Dans le court document en pièce-jointe, vous retrouverez des exemples de conséquences possibles d'utiliser dépendamment la règle enfreinte.  En effet, nous le savons déjà, il est primordial d’avoir un lien logique entre la règle non respectée et la conséquence utilisée..
  . Nous appelons ça la congruence. 

• De plus, vous pourrez prendre connaissance d'un tableau représentant des comportements à éviter et d'autres à utiliser comme remplacement.

Les informations dans le document en pièce-jointe ont été prises dans le livre:

DUBÉ, S., La gestion des comportements en classe et si on regardait ça autrement?, CHENELIÈRE ÉDUCATION,  2009, p.200 pages.

 

La compétence #8

 

La compétence 8

 

Je suis responsable des actions de la huitième compétence. La composante travaillée est d’évaluer le potentiel didactique des outils informatiques et des réseaux en relation avec le développement des compétences du PFÉQ. Je commencerai par déterminer les bons critères afin de discerner un bon outil ou logiciel d’un moins bon, ce qui me permettra de viser le potentiel didactique et pédagogique de ceux-ci. Je visiterai des sites web pour voir ce qui est disponible et possible de faire avec différents outils et logiciels informatiques. J’irai par la suite faire une recherche au centre didactique afin de découvrir des livres qui pourront m’aider dans ma démarche, puis voir la ressource bibliographique présentée dans le plan de cours de madame Sonia Lefebvre, professeure du cours de technologie, afin de trouver un livre qui pourrait m’aider et en faire la lecture. En équipe, nous choisirons trois outils ou logiciels informatisés et nous trouverons leurs forces et leurs lacunes. Ce qui m’amènera à concevoir des analyses pour les outils ou les logiciels informatisés qui sont les plus utilisés afin d’en ressortir de potentielles utilisations pédagogiques. Ensuite, j’irai discuter avec madame Lefebvre et lui présenter mes analyses afin d’obtenir ses commentaires. Je travaillerai cette compétence 2h par semaine.

 

La compétence #6

Compétence 6

Je suis responsable de la compétence 6 plus précisément la composante adopter des stratégies pour prévenir l’émergence de comportements non appropriés et pour intervenir efficacement lorsqu’ils se  manifestent. Afin de m’améliorer dans cette compétence, j'ai pensé réaliser comme actions plusieurs tâches. Premièrement, comme je préfère utiliser le renforcement positif, plutôt que les punitions, j'établierai une courte liste de systèmes d'émulation possible d'utiliser. Deuxièmement, je créerai un document d'intervention pour des problématiques possibles de vivre en classe (bavardage, vol, tricherie, etc.) Je discuterai avec mes collègues afin d'avoir leurs opinions sur les sujets tout au long de la session.

En ce qui concerne les ressources, j'ai demandé à mon enseignant de gestion de classe, monsieur Lalongé, quel livre serait le plus approprié à ma problématique. Celui-ci m'en a conseillé un. «Enseigner avec succès, 20 erreurs à éviter pour devenir un enseignant efficace» de Elizabeth Breaux. J'en ferai la lecture et résumerai chaque erreur. Suite à cela, j'ai été fouillée dans le centre didactique de l’université afin de trouver d’autres ressources intéressantes et d’en ressortir les conseils et trucs pouvant m'être utiles.

Comme résultat final, je créerai une trousse de secours pour la gestion de classe. Évidemment, je ferai part de mes résumés à mon équipe et partagerai mes ressources avec elle. Les autres membres de l’équipe lui partageront également leurs propres trucs et conseils.

Gabrielle Cantin

Exercices

Ce site contient des exercices en lien avec les matières vues au primaire. J’ai pris sur ce site des exercices en mathématique afin de travailler certaines notions. La plupart de ces exercices sont déposées sur ce site avec leur corrigé! Il faut bien regarder les exercices avant de les imprimer, car ce site vient d’Europe. Il y donc des petites différences pour certaines notions et il faut changer en mathématique les euros pour des dollars! Malgré tout, il y a beaucoup d’exercices intéressants!

http://www.enseignons.be/fondamental/cours/mathematiques/

Applications pédagogiques pour la tablette Ipad!

Voici un répertoire d’applications pédagogiques pour la tablette Ipad que j’ai trouvé sur le site de la commission scolaire des Affluents, en faisant mes recherches. Vous trouverez dans se répertoire une description sommaire pour chacune des applications qui sont classées par discipline et niveau scolaire. Il y a aussi des pistes d’exploitation pédagogique pour chacune! Les intervenantes qui ont fait ce document ont validé le potentiel pédagogique de près de 150  190 applications et ont indiqué leurs coups de cœur parmi celles-ci. Certaines de ces applications ont un coût, mais plusieurs sont gratuites! 

Lien vers le blogue de la commission scolaire des Affluents :

http://blogues.csaffluents.qc.ca/recit/2012/11/06/le-potentiel-pedagogique-de-150-applications-ipad/

La compétence #5

Compétence 5

 

Je serai responsable des actions de la cinquième compétence, plus précisément en lien avec la composante sur la construction ou l’emploi des outils qui nous permettent d’évaluer la progression et l’acquisition des compétences. Je vais tout d’abord faire une recherche au centre didactique afin de trouver des manuels qui vont m’informer sur les différents outils qui sont utilisés dans les écoles. Ensuite, je vais construire des outils d’évaluation en me basant sur les recherches que j’aurai faites. Les outils que j’aurai construits seront présentés à mon professeur en évaluation de la présente session. Aussi, je suis en contact avec des enseignants sur un forum de discussion, qui échangent sur l’évaluation dans leur classe. Je compte m’activer à la classe environ une à deux heures par semaine, et ce, pour le reste de la session. Je veux construire et développer des outils d’évaluation et les regrouper dans un document. Ce document sera pertinent pour les stages ainsi que pour les premiers contrats que j’aurai. En début de carrière, ce sera un outil précieux. Je vais pouvoir annoter le document en y donnant mes commentaires, des trucs, des éléments importants et à retenir, etc.

 

 

 

La compétence #2

La compétence #1

Compétence 1

 

Pour la première compétence, je serai responsable de l’action en lien avec la connaissance des savoirs en mathématique, soit la première composante. Nous allons commencer par établir nos difficultés pour ensuite aller visiter le site www.alloprof.qc.ca, réaliser des exercices relatifs à nos difficultés personnelles et lire des capsules d’informations. Si nécessaire, nous pouvons communiquer avec les enseignants d’Allo-Prof si les difficultés persistent. Ensuite, nous allons nous procurer un cahier d’exercices destiné aux élèves de 6^e année afin de réinvestir la mise à niveau faite à l’aide du site web consulté. Nous prendrons le temps qu’il faut pour réaliser les exercices et en même temps, nous allons prendre des notes afin de commencer la construction de notre aide-mémoire. Nous allons reprendre les notions pour les traduire dans nos mots et ainsi, nous faire des fiches aide-mémoire à insérer dans notre cahier.  Dans nos cours de mathématique suivi pendant notre formation, nous nous sommes procuré des manuels afin de suivre les cours, alors nous pourrons en faire une deuxième lecture afin d’approfondir les connaissances et les notions qui s’y retrouvent.

Plan d'action

Plan d’action des dauphins malins

Compétences ciblées	Composantes	Actions	Ressources	Échéanciers	Résultats prévus	Responsables
C1	Bien maîtriser et connaître les savoirs de la matière. (mathématique en général)	Afin de cibler nos difficultés, nous allons regarder ensemble les savoirs à enseigner au primaire. (PFÉQ) Faire des exercices dans des cahiers d’apprentissage. Faire une relecture des sections concernant nos difficultés dans nos livres théoriques de mathématique. Lire des capsules d’aide et réaliser des exercices. Étant donné que nous avons de la difficulté avec les maths lorsque nous aurons ciblé nos faiblesses, nous nous aiderons mutuellement puisque nos difficultés ne sont pas toutes les mêmes.	Contacter un enseignant de mathématique afin d’avoir une référence si le besoin s’en fait sentir. Louer ou acheter des volumes d’exercices de mathématique du primaire. Utiliser différents livres de math. achetés durant notre Baccalauréat. Aller sur le site  www.alloprof.qc.ca . Tous les membres de la famille.	Faire une notion difficile par semaine. Faire une section par semaine. Visionner une capsule par semaine et réaliser les exercices en lien avec celle-ci une fois par semaine. Tout au long de la session.	Conception d’un recueil aide-mémoire personnalisé dans lequel il serait possible de retrouver des étapes de travail, des rappels importants, etc.	Anabel Geoffroy
C2	Chercher constamment à améliorer son expression orale et écrite.	Réaliser le test diagnostique en français afin de cibler nos difficultés personnelles. Lire les règles de grammaire. Se pratiquer au niveau de nos difficultés et des règles de grammaire lues à l’aide de divers exercices. Dans l’élaboration de nos cartes porte-clés, nous allons concevoir des aide-mémoires et les déposer sur le blogue afin d’aider tous les membres de la famille.	Réaliser le test sur le site : www.ccdmd.qc.ca. S’inscrire et suivre les ateliers du CAF et\ou CFSM. Rencontrer un enseignant de français s’il y a des difficultés majeures. Lecture de ces règles de grammaire dans La nouvelle grammaire. Utiliser différents sites : www.alloprof.ca www.ccdmd.qc.ca Utiliser le logiciel Powerpoint pour la création d’aide-mémoire.	Lire tous les jours deux règles de grammaire. Faire deux notions difficiles par semaine. Tout au long de la session.	Création de cartes porte-clés et de courtes leçons sur le logiciel PowerPoint pour rendre le tout informatisé.	Gabrielle Cantin
C5	Construire ou employer des outils permettant d’évaluer la progression et l’acquisition des compétences.	Nous allons  communiquer ensemble lors d’une réunion de famille afin de discuter sur les outils d’évaluation que nous avons vus lors de nos stages précédents. Choisir des outils d’évaluation et commenter la pertinence de ceux-ci.	Communiquer avec Nicole Landry, enseignante du cours d’évaluation, si nécessaire. Procuration de livres qui présentent les différents outils. Regarder ce qui est disponible d’utiliser comme outil sur Internet.	1 à 2 heures par semaine pour le reste de la session.	Présenter des outils commentés afin de les regrouper dans un document. Une version électronique sera également disponible.	Anabel Geoffroy
C6	Adopter des stratégies pour prévenir l’émergence de comportements non appropriés et pour intervenir efficacement lorsqu’ils se manifestent.	Création d’un document comprenant des fiches d’intervention sur des problématiques précises (manque de respect, agitation, langage vulgaire, etc.) En tant que famille, nous allons nous donner des conseils de nos expériences personnelles pour nous donner des trucs, des idées.	Demander à Monsieur Lalongé, enseignant du cours de gestion de classe, quel livre serait le plus approprié pour mon problème d’autorité. Aller faire un tour au centre didactique et me procurer des livres pertinents. Aller visiter les groupes en enseignement sur facebook afin de demander des trucs et des conseils et m’en servir.	Lire un chapitre par semaine du livre que j’aurai  acheté et en faire le résumé. Tout au long de la session. Tout au long de a session.	Conception d’un guide de gestion de classe personnalisé afin d’avoir des pistes de solutions pour mon prochain stage dans lequel on retrouvera également le résumé du livre que j'aurai lu.	Gabrielle Cantin
C8	Évaluer le potentiel didactique des outils informatiques en relation avec le développement des compétences du PFÉQ.	Déterminer les bons critères afin de discerner un bon outil ou logiciel d’un moins bon, dans le but de créer des fiches sur ceux-ci. (viser le potentiel didactique)	En famille, nous allons choisir  des outils ou logiciels   informatisés et nous allons ressortir les lacunes et les forces de chacun d’eux.   Aller au centre didactique pour faire des recherches. Visiter des sites web pour voir ce qui est possible de faire avec différents outils et logiciels informatiques.	2h par semaine.	Concevoir des fiches pour les outils ou les logiciels informatisés afin d’en ressortir de potentielles utilisations pédagogiques.	Elizabeth D’Avignon